PENGELOLAHAN SKOR MENTAH DALAM KEGIATAN ASESMEN PEMBELAJARAN BAHASA

PENGELOLAHAN SKOR MENTAH DALAM KEGIATAN ASESMEN PEMBELAJARAN BAHASA

Oleh : Nur Lailatuz Z. 

1. PENGERTIAN
Penilaian (dalam arti khusus) pada dasarnya bertujuan untuk mengetahui perkembangan hasil belajar siswa dan hasil mengajar guru. Penilaian dapat diartikan sebagai suatu proses membandingkan hasil pengukuran dengan patokan/ criteria/ norma tertentu.

2. ACUAN PENILAIAN
    Pengukuran dalam bidang pendidikan bisa berdasarkan pada acuan norma atau criteria/patokan. Penilaian acuan patokan sangat bermanfaat dalam upaya untuk meningkatkan kualitas hasil belajar, sebab siswa diusahakan untuk mencapai standar yang telah ditentukan, dan hasil belajar siswa dapat diketahui derajat pencapaiannya.

a.  Penilaian Acuan Patokan (PAP)
    Merupakan penilaian yang dilakukan dengan cara membandingkan skor hasil tes siswa dengan suatu patokan yang telah ditetapkan, yang akan dijadikan standar kelulusan atau pemberian nilai tertentu.
       Dalam mengelola skor mentah menjadi nilai dengan menggunakan penilaian acuan patokan dapat menggunakan empat jenis skala.
1.PAP Skala Lima
Suatu pembagian tingkatan yang terbagi menjadi lima kategori, masing-masing tingkatan biasanya dinyatakan dengan huruf A, B, C, D dan E
2. PAP Skala Sembilan
Suatu pembagian tingkatan yang terbagi menjadi Sembilan kategori. Masing-masing tingkatan biasanya dinyatakan dengan angka 1 sampai dengan 9.
3. PAP Skala Sepuluh
Suatu pembagian tingkatan yang terbagi menjadi sepuluh kategori. Masing-masingtingkatan biasanya dengan angka 1 s/d 10.
4. PAP Skala Sebelas
Suatu pembagian tingkatan yang terbagi menjadi sebelas kategori. Masing-masingtingkatan biasanya dengan angka 0 s/d 10.

b.  Penilaian Acuan Norma (PAN)
      Adalah suatu norma yang disusun secara relative berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Penilan dengan menggunakan acuan norma dapat dibeda-bedakan menurut jenis skala yang dipergunakan seperti berikut:
1. PAN Skala Lima
Langkah-langkah yang ditembuh dalam mengkonversikan skor mentah menjadi skor standar atau nilai dengan PAN skala lima adalah sebagia berikut:
a. Mencari angka rata-rata (mean) actual,
b. Mencari standar deviasi (SD) actual,
c. Membuat pedoman konversi,
d. Mengkorversi skor mentah ke dalam skor standar atau nilai.
2. PAN Skala Sembilan
     Langkah-langkah untuk mengelola skor mentah menjadi nilai dengan menggunakan dasar PAN skala Sembilan sama dengan PAN Skala lima.hanya saja pedoman konversinya berbeda.
3. PAN Skala Sepuluh
        Langkah-langkah untuk mengelola skor mentah menjadi nilai dengan menggunakan dasar PAN skala Sembilan sama dengan PAN Skala lima dan sepuluh. Hanya saja pedoman konversinya berbeda.
4. PAN Skala Sebelas
        Langkah-langkah untuk mengelola skor mentah menjadi nilai dengan menggunakan dasar PAN skala Sembilan sama dengan PAN Skala lima dan sembilan. Hanya   saja pedoman konversinya berbeda.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Gambar
PENDEKATAN KOMUNIKATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA  Untuk Memenuhi Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa Indonesia disusun oleh: Nur lailatuz zahroh     (16188201028) STKIP PGRI PASURUAN Jl. Kihajar Dewantara 27-29 pasuruan Tahun ajaran 2016/2017 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan kita begitu banyak nikmat, diantaranya nikmat iman dan islam, lebih-lebih nikmat kesehatan sehingga saya dapat menyelesaikan tugas makalah ini tepat pada waktunya meskipun dalam bentuk yang sederhana.             Salam dan salawat semoga senantiasa tercurah kepada junjungan kita yaitu Nabi Muhammad SAW, nabi yang menjadi suri tauladan kita dan saya juga mengucapkan terima kasih kepada segenap pihak yang telah membantu dalam penyusunan makalah ini, khususnya ucapan terimakasih kami sampaikan kepada bapak M. Bayu Firmansyah. M.Pd. selaku dosen...
Baca selengkapnya

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Strategi Belajar Mengajar

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Strategi Belajar Mengajar Oleh : Nur Lailatuz Z.  1. Karakteristik Peserta Didik - Kematangan Mental dan Kecakapan Intelektual - Kondisi Fisik dan Kecakapan Psikomotor - Umur - Jenis Kelamin 2. Kompetensi dasar yang diharapkan        Kompetensi dasar adalah pernyataan minimal atau memadai tentang pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang di reflesikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak setelah peserta didik menyelesaikan suatu aspek atau subaspek mata pelajaran tertentu. 3. Bahan ajar      Bahan ajar merupakan seperangkat informasi yang harus diserap peserta didik melalui pembelajaran yang menyenangkan. Secara umum sifat bahan ajar dapat dibedakan kedalam beberapa kategori, yaitu: fakta, konsep, prinsip, dan keterampilan.      Bahan ajar yang akan disampaikan kepada peserta didik dengan strategi tertentu harus memenuhi criteria sebagai berikut: a. Rel...
Baca selengkapnya

PROFIL PEMBELAJARAN BAHASA

PROFIL PEMBELAJARAN BAHASA 1. Karakterikstik Pribadi dan Lingkungan a. Umur     Umur merupakan faktor yang penting untuk dipertimbangkan karena berkaitan dengan tingkat perkembangan dan kematangan. b. Jenis Kelamin     Dari penelitian-penelitian psikologi diketahui bahwa perempuan dan laki-laki mempunyai tempo dan ritme perkembangan yang relative berbeda. c. Pengalaman Prasekolah  Pengalam prasekolah mempengaruhi kemampuan peserta didik dalam belajar disekolah. Sardja (1981) dan Supriadi (1982) diketahui bahwa prestasi membaca, bahasa Indonesia, dan matematika (berhitung) peserta didik SD yang pernah menempuh TK lebih tinggi dari pada yang tidak menempuh TK. d. Kemampuan Sosial-Ekonomi Orang Tua        Indikator latar belakang sosial ekonomi adalah pendidikan orang tua, pekerjaan orang tua, penghasilah orang tua, dan tempat tinggal. 2. Karakteristik Psikologis a.  Tingkat Kecerdasan     Tingkat kecerdasan ...
Baca selengkapnya